總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，不如立即行動起來寫一份總結吧。如何把總結做到重點突出呢？以下是小編精心整理的網絡學習工作總結，希望對大家有所幫助。

網絡學習工作總結1

　　通過本月網絡學習，使我受益匪淺、收獲頗多，其中讓我印象最為深刻的是《如何成為職業化員工》。

　　什么是員工職業化？員工職業化就是使員工在知識、技能、觀念、思維、態度、心理咨詢上等符合職業規范和職業標準，是現代企業對員工提出的新要求，也是員工提升個人素質的發展方向和職業精神。首先深刻理解和熱愛崗位，這是積極的工作態度，也是高昂的工作激情。積極的態度和高昂的激情會讓自己變得與眾不同，超越同伴，走上成功之路。其次對每一個細節都一絲不茍，任何一項工作都是由無數的細節組成的，任何一個細節出現問題都可能導致整個工作的失敗。特別是現代企業的競爭就在這些細枝末節上，每個環節都認真做好了，企業的競爭力自然就強了。再次全力以赴，超越自己，有志者事竟成”，只要全力以赴，投入全部的身心，就沒有做不成的事情，就沒有達不到的目標。別人能做的事情，自己也一定能做，別人能實現的目標，自己也一定能實現，關鍵是要全力以赴，全情投入。要有不斷超越自己的決心和勇氣。問題的`關鍵不在于自己能不能做到，關鍵在于自己有沒有決心，想不想做到。都要相信自己的能力，只要有決心有勇氣，是一定可以達成目標的。最后責任意識高于一切，千里之堤潰于蟻穴”，一個很小的差錯就可能毀了全部工作，所以工作中任何一個環節、任何一個細節都馬虎不得，每一個員工都要真正地負起責任來，每一個員工都要有高于一切的責任意識，和平年代，沒有機會去做驚天動地的英雄，但是每個人都有機會做一個認真負責的人，現代市場競爭比拼的也是細節，比的就是誰工作做得細，誰的員工負責任。只要每個員工都能對自己的工作高度負責，那企業就不可能失敗，個人的職業目標就不可能實現不了。

　　提高職業素養，培養職業精神，強化職業技能，我們要從現在開始，企業需要這樣的職業化職員

網絡學習工作總結2

　　繼續教育網絡學習中，講座、案例等，創新的培訓形式、多變的培訓內容，使我收獲很多。更重要的是領略了專家、同事們、睿智的思想、豐富的學識，他們才是真正的師者。與高手為伴的是一種幸運，也是一種幸福。存在的.差距，與之看齊唯有學習讀書、反思提高。

　　通過培訓后我深刻認識到課改目的是把學生如何獲得知識變為如何獲得技能。就如古人云：“授人與魚不如授人以漁”。作為一名語文教師，必須要認真解讀文本，把握教材的脈搏，新加工，經重組，再創造，使師者游刃有余的駕馭課堂。資源共享和諧交流、有議有據、取長補短，在集體備課中教師的潛質都會迸發、碰撞出智慧的火花。和諧高效的課堂上教師要平等與學生對話，不能高高在上，更不能滿堂灌。

　　明天我的課堂努力做到：

　�。�1）多一點生活的味道，少一點教學的做作

　�。�2）多一點人性的關懷，少一點功利的色彩

　�。� 3 ）多一點思想的培育，少一點知識的灌輸在這個學習化的社會里，不學習自然回落伍。作為教師，尤其是語文教師，更需要有深厚的學養來適應自己的工作。一方面，抽時間多讀書，讓語文的底子在增加些厚度，另一方面，在業務上要持繼不斷的學習，多吸收多借鑒，博采眾長，取長補短。

　　作為教師，是靠學習和積累來成就自己、發展自己�！敖�，然后知不足；教，然后知其困�！痹诠ぷ髦胁粩喾此�、不斷總結、不斷調整，才能進步并不斷成長。如果老是重復昨天的生活，如果老是重復昨天的教法，于人于己于工作都會受到影響。我們應該向至圣先師孔子學著點：“其為人也，發憤忘食，樂以忘優，不知老之將至云爾�！庇羞@樣一句話一直印在我心里：“你度過的每一天，都是余生中最年輕的一天！”

　　通過本次繼續教育網絡學習，我找到了自己的差距，認識到了自己的不足，進而給自己各方面有一個較為清晰準確的定位。我真心地希望自己在教育的天空中飛得更高，挖掘更多的“金種子”。

網絡學習工作總結3

　　本人2xx6年大學畢業，一直從事電子專業課教學工作，從大學里面的專業理論課程到實際教學中的實用為主，我不斷嘗試網絡課件的設計。學習網絡環境下的課件設計總結：

　　設計前提教學資源整合意味著對教學目標、教學計劃、教學大綱、實施方案、實施細則進行系統分析，需要對文字教材、音像教材、cai課件、vod點播、ip課件等教學媒體進行深入研究，也就是要用整體的、聯系的、辯證的觀點研究教學過程中各教學因素之間的關系。教學資源的整合分為狹義和廣義兩種，狹義整合是考慮各種資源之間的有機聯系，通過閱讀、分析、提煉、整理使其綜合化、整體化。廣義整合是用現代教育思想，以學生為軸心，分析學生學習全過程與教學資源的動態關系，從優化教學過程、教學目標、教學效果出發，精心選擇教學資源，熔入現代教育技術，使其整體化、系統化。整合后教學資源與學生有一種親和力，使教學目標、教學內容、學習過程、學習目標變成有機的整體。到目前為止，我們所開課程有二種媒體的課程大于90%,三種以上媒體的.課程占50%,網上資源每月更新不小于50%,更重要的是，互聯網是知識的海洋，那里不僅有開放試點電大大量的教學信息，而且有全國重點高校網上資源，有國外開放大學教學理論、教學模式、教學方法、學習方法。每一位教學工作者都會面臨這樣的問題：怎樣選擇信息？怎樣分析信息？怎樣整理信息？怎樣優化信息？信息是一種資源，而這里的信息是教學資源，這實際上是如何整合這些資源，整合的過程反映一個人處理信息化的能力，襯托出信息化素養和水平。

　　我們都知道教師上課前是需要備課和寫教案，這是否理解為整合教學資源的一個過程？是一個過程，但不僅僅如此，教學資源的整合應包括六個方面內容：①.分析課程在相關專業的地位和作用，它與一些課程的相關性，落實課程實施計劃和細則，歸納要點，提出重點，分析疑點；②.研究課程所有媒體，分析它們所展示的內容，總結媒體是如何導學和助學的，分析它們的優點，找出其不足；③.考察網上遠程大學和相關站點教學信息，分析如何為學生組織信息？分析這些信息與中央電大所提供的信息哪些異同？這些信息的優勢在何方？④.參加相關的理論學習和學術交流，探討學習理論，吸收教育技術；⑥.將收集來的信息進行分類整理、歸納，以學生為中心組成一系列的知識鏈。

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